«Нам не нужно знать диагноз человека, чтобы уважать его»: как я говорю с дочерью об инклюзии

Мама девятилетней дочери и руководитель направления инклюзии в Яндексе рассказывает, как обсуждает с ребенком то, насколько разными бывают люди, какие книги они читают вместе и как учатся замечать потребности других.

Моей дочери Вере девять лет, и она учится во втором классе. Для меня всегда было важно, чтобы она понимала: люди разные, и это нормально. Мы все отличаемся друг от друга внешностью, интересами, особенностями здоровья, способом общения и восприятия мира. Важно помнить одно: каждый из нас заслуживает уважения.

Я стараюсь не просто говорить об этом, но и внедрять такое отношение в нашу реальную жизнь. Всегда честно отвечаю на вопросы дочери, обсуждаю с ней книги и собственным примером показываю, как можно относиться к окружающим.

Например, я объясняю ей, что лучше говорить «человек с инвалидностью», а не «инвалид», потому что сначала идет сам человек, а уже потом его особенности. Мне хочется, чтобы она умела видеть в другом прежде всего личность с характером, желаниями, чувствами и интересами.

Я стараюсь напоминать дочери, что не всегда можно понять, почему человек пользуется инвалидной коляской или иначе взаимодействует с окружающим миром, чем она. Мне бы хотелось, чтобы она умела не делать выводы о человеке по его внешности или не думала, что люди с одинаковым диагнозом всегда ведут себя схожим образом.

Если я чего-то не знаю, мы вместе ищем ответы. Чаще всего, конечно, читаем материалы в Сети. Можно, например, попросить Алису AI объяснить ребенку сложную тему простыми словами, а затем вместе с ним проверить сказанное в других источниках. Так дочь учится задавать вопросы, проявлять любопытство и относиться к другим с интересом, а не с осуждением.

Литература — пропуск в мир других людей

Еще один способ обсуждать такие темы — это вместе читать. Когда ребенок увлечен историей, он привязывается к герою, сопереживает ему и может поставить себя на его место. Особенности здоровья в таких книгах — всего лишь часть повествования, а не единственная константа, которая определяет персонажа.

Одной из первых таких книг у нас была «Музыка моего дятла» Анны Анисимовой. Это история о незрячей девочке, ее семье и их повседневной жизни. Дочери книга очень понравилась, и мы не раз еще к ней возвращались.

Еще ей очень нравится комикс «Суперухо» Сиси Белл. Главная героиня комикса — девочка со слуховым аппаратом, который совсем не мешает ей жить насыщенной жизнью. В нашей библиотеке немало таких книг: есть еще, например, «Хромосоня» Светы Нагаевой и «Камилл видит руками» Томаша Малковского.

Я не пытаюсь превратить такое чтение в обязательную рутину и не требую от дочери после каждой книги объяснять, что именно она усвоила. Мы проводим время вместе, читаем то, что нам интересно, обсуждаем героев, если нам этого хочется, и постепенно узнаем больше о мире вокруг нас и людях, которые в нем живут.

Общение — ключ ко всему

Мне хотелось, чтобы дочь ходила в инклюзивный детский сад, а затем и в школу — так, чтобы она могла общаться с разными детьми. Ведь одно дело — прочитать о человеке, чей опыт не похож на твой, и совсем другое — познакомиться с ним лично.

Через общение ребенок узнает, что нравится другому, во что с ним интересно играть и что у них общего. Так они учатся воспринимать различия без неловкости и страха: абстрактные представления о чужой жизни сменяются реальными отношениями.

Как доступная среда меняет мир

Когда дочь училась в первом классе, в школе проходила неделя знакомства с профессиями родителей. Когда пригласили меня, я решила использовать эту возможность, чтобы рассказать детям, почему при создании привычных вещей и цифровых сервисов всегда важно учитывать потребности разных людей.

Например, я предложила им поразмышлять о том, как мы получаем информацию и взаимодействуем с окружающим миром. Кто-то полагается на зрение, кому-то удобнее воспринимать информацию на слух, а кто-то и вовсе использует прикосновения. Люди по-разному двигаются, читают, общаются и справляются с вызовами повседневной жизни.

При этом мы не всегда задумываемся, сколько усилий могут потребовать от другого привычные для нас вещи. Например, перед поездкой на такси необходимо выяснить, поместится ли в багажник коляска, а перед посещением кафе или музея — есть ли там доступный вход.

Например, при заказе такси можно заранее сообщить водителю о необходимости помощи или попросить общаться в чате, а перед посещением незнакомого места — проверить информацию о доступности входа. Такие возможности есть в Яндекс Go и Яндекс Картах, хотя доступность отдельных функций зависит от региона и условий использования.

Дети обожают мультфильмы, и на «Кинопоиске» не так давно появились дополнительные расширенные субтитры и тифлокомментарии. Первые помогают воспринимать не только реплики, но и важные звуки, а вторые описывают происходящее на экране для тех, кто плохо видит. Так дочь стала чаще смотреть кино с бабушкой, что не может не радовать.

Уважение начинается с малого

Это лишь несколько примеров того, как доступность проявляется в обычной жизни. К сожалению (или, может, все-таки к счастью), не существует одной настройки, которая подойдет всем.

Однако важно помнить: уважать другого не значит обязательно знать все о его особенностях или на 100% понимать его потребности. Иногда необходимо начинать с малого — не делать поспешных выводов, прислушиваться к другому и приходить на помощь, если нас об этом попросят.

Мы можем учитывать, как человеку удобнее общаться, передвигаться или получать информацию. Можем читать истории о непохожих на нас героях и знакомиться с людьми, чей жизненный опыт отличается от нашего.

Мне кажется, именно из таких небольших повседневных действий складывается отношение к людям, непохожим на нас самих. И я надеюсь, что со временем для дочери такой подход станет естественной частью общения с окружающими.