«Я тупой» — как работать с самооценкой школьника после первых оценок

Первая четверть учебного года подходит к концу. Как она прошла у вашего ребенка? После длительного отдыха дети обычно заново оценивают свой статус в классе и вообще в окружающем мире. И очень часто критерием этого статуса становятся оценки. Почему так происходит и как помочь ребенку не считать оценки в журнале частью своей личности?

Начнем с того, кто оказывает влияние на формирование самооценки ребенка? Родители через установки «Ты хороший ребенок, когда хорошо учишься» задают параметр оценки, и ребенок формирует свою самооценку личности через полученные оценки.

Учителя — через схожие установки — «Кто хорошо учится, тот хороший ребенок». У сверстников также есть ‌восприятие друг друга по оценкам. Хорошие отметки могут стать как положительным фактором, так и негативным.

К чему приводит такая ситуация?

А. Формируется восприятие своей личности через оценки. Плохая оценка — плохая личность. Однако среди детей может действовать и обратная картина.

Б. Оценка может стать стимулом для получения одобрения взрослых — «Меня оценят только, если я получу хорошую оценку».

Какие еще факторы могут влиять на восприятие оценки ребенком?

‌1. Возраст ребенка.

Младшие школьники чаще всего воспринимают оценку как характеристику личности и могут реагировать очень эмоционально. В этом периоде для ребенка важно мнение учителей и родителей.

В подростковом возрасте дети могут воспринимать оценку как свой статус в классе и так же болезненно реагировать на низкие отметки. В этом периоде мнение сверстников может выйти на первое место, и тут все будет зависеть от уровня оценок лидера компании. Бывает, что хорошие оценки видятся как негативный аспект в компании, что может приводить к падению интереса к учебе в этом возрасте.

Старшеклассники чаще всего воспринимают оценку как необходимый элемент учебного процесса. В этом периоде ребенок определяет важные для него предметы и сосредотачивается на них и может игнорировать отдельные учебные предметы и оценки по ним.

‌2. Особенности личности ребенка, его темперамент и характер также влияют на его самооценку.

Например, тревожные дети чаще более остро воспринимают свои оценки, и негативная отметка считается катастрофой. Уверенные дети могут спокойно реагировать на плохую оценку, воспринимая ее как оценку их деятельности, а не личности в целом.

3. Взаимодействие учителя с ребенком особенно важно для начальной школы.

Стиль общения учителя, его конструктивный и последовательный диалог с ребенком, объяснение критериев оценки и доброжелательные комментарии по результатам работ ребенка.

Справедливость учителя, оценка не только знаний, но и труда ребенка! И отсутствие влияния симпатий и антипатий на оценки ученика.

Эмоциональная поддержка, подчеркивание не только результатов, но и усилий школьника, обращение внимания на позитивную динамику.

Как родители могут помочь ребенку

Чем же родители могут помочь своему ребенку, чтобы он не воспринимал низкую оценку как негативную оценку своей личности?

1. Проводить четкое разделение личности ребенка и результатов его деятельности. «Я тебя люблю за то, что ты есть! Давай вместе разберемся, почему ты получил низкую оценку». Можно обсуждать деятельность ребенка, но его личность требует принятия, а не критики.

2. Исключить негативную оценку личности при получении низких оценок. В моей практике были случаи, когда родители жестко критиковали детей за оценку «хорошо». Что вполне естественно приводило к понижению самооценки ребенка. Подобная ситуация с высокими требованиями может формировать «выученную беспомощность», когда ребенок решает, что у него нет способностей и любые усилия бесполезны.

3. Принять, что оценка в дневнике — это не оценка личности, и четко транслировать эту позицию своему ребенку. Медаль в школе — это не гарантия дальнейшего успеха в жизни.

4. Принять, что учеба — это одна из сфер жизни и деятельности ребенка. И общение и игры с ребенком иногда более важны, чем уроки, сделанные вместе. Хорошее взаимопонимание — это гарантия гармоничного и доверительного общения с ребенком.

5. Поддержка школьника, если он сильно расстроен из-за низкой оценки. Поделитесь с ним, что ошибки — это один из элементов обучения, и именно они, ошибки, помогают нам двигаться вперед. Как говорил Александр Сергеевич Пушкин: «И опыт, сын ошибок трудных!». Своеобразное «разрешение» на ошибку способствует укреплению самооценки ребенка.

6. Обучение рефлексии: какие достижения есть, как проходит освоение новых знаний и умений. Какие успехи есть за последнее время. И главное! Научите ребенка сравнивать себя с самим собой вчера! Тогда он будет видеть свое развитие.

7. Исключите сравнение со сверстниками и другими людьми. «Посмотри, как Маша хорошо учится! Какие успехи у Пети!» Подобные сравнения не способствуют формированию здоровой самооценки. Все люди разные и одарены разными талантами, и подобное сравнение скорее будет способствовать развитию комплексов, чем вдохновлять желание учиться лучше. Ведь ребенок в этих словах чаще всего слышит не указание к развитию, а негативную оценку своей личности.

8. Понять, как ребенок воспринимает похвалу и критику. В моей психологической практике были случаи, когда малейшая критика школьника полностью блокировала желание заниматься предметом. Только позитивная оценка достижений стимулировала желание учиться. Если ребенок обладает такой особенностью, то в этом случае стоит донести эту информацию до учителей, чтобы они при низкой оценке просто отдавали тетрадь, а при высокой обязательно обращали внимание и хвалили. Подобный подход позволяет удерживать высокую мотивацию школьника.

9. Создайте ребенку ситуации успеха. Подберите задания, которые он может сделать сам, не стремитесь бросаться на помощь при малейших трудностях! Вдохновляйте ребенка верой в него, что он сможет и справится! Даже когда у него не получается. Давайте небольшие подсказки, но не лишайте его радости успеха и победы!

10. Если самостоятельно не удается преодолеть негативные реакции ребенка на низкие оценки, стоит обратиться к детскому психологу, чтобы он помог разобраться с особенностями личности ребенка и найти пути преодоления этой проблемы.