10 кружков, 20 репетиторов и никаких игр: 5 ошибок, которые совершают все родители в попытках вырастить из ребенка гения

Есть родители, которые строят расписание ребенка как производственный план: в понедельник английский, во вторник робототехника, в среду шахматы. После школы репетиторы, а в выходные олимпиадная подготовка, бассейн и программирование.

Ребенок занят семь дней в неделю, а родители гордо думают, что дают ему все возможности. Почему это чаще всего провальная тактика и как она вредит умению учиться, рассказала педагог Екатерина Богомолова-Чепко.

Большое количество занятий еще не означает большое количество развития. Иногда происходит ровно обратное: ребенок получает столько внешних стимулов, что у него практически не остается времени на самостоятельное мышление, игру, скуку и обычную жизнь. А именно там часто и развивается само умение учиться.

Чем больше кружков, тем умнее ребенок?

Интуитивно кажется: если ребенок много занимается, то получит больше знаний. Но развитие не работает по принципу «добавим еще три занятия — получим еще 30% интеллекта». У любого ребенка есть ограниченный ресурс внимания. В течение дня ему приходится слушать учителя, выполнять задания, переключаться между предметами, общаться с другими детьми, запоминать инструкции и контролировать свое поведение. Если после этого его ждет еще пять дополнительных занятий, мозг не получает возможности спокойно переработать полученную информацию.

Знание вообще не возникает в момент, когда взрослый его объяснил. Ребенку нужно время, чтобы связать новую информацию с уже известной, попробовать применить ее, ошибиться, задать вопрос и самостоятельно найти решение.

Поэтому иногда час свободной игры после школы для развития полезнее, чем еще один час занятий. Вот главные ошибки родителей:

Ошибка № 1. Путать занятость с развитием

Самая распространенная родительская ловушка выглядит так: «Ребенок постоянно чем-то занимается — значит, развивается». Но развитие начинается там, где ребенок сам принимает решения.

На кружке педагог говорит, что делать, репетитор объясняет, как решить задачу, а тренер показывает упражнение. На следующем занятии все повторяется.

Ребенок может стать очень хорошим исполнителем. А умение учиться предполагает другое: поставить вопрос, найти способ решения, проверить себя, понять ошибку, изменить стратегию и попробовать снова. Поэтому иногда полезнее не добавить ребенку очередного преподавателя, а спросить: «А как ты сам думаешь, как это можно решить?».

Ошибка № 2. Постоянно спасать ребенка репетитором

Репетитор действительно может быть полезен, если ребенку сложно понять тему или есть пробелы в знаниях и требуется подготовка к важному экзамену. Проблема начинается тогда, когда репетитор появляется после каждой трудности. Не понял дроби — репетитор, получил тройку — репетитор, не хочет читать — снова еще один репетитор.

В результате ребенок постепенно перестает воспринимать учебную трудность как задачу, которую можно попробовать решить самому. Возникает опасная установка: «Если я не понимаю, должен прийти взрослый и объяснить».

А одна из главных составляющих умения учиться — как раз способность какое-то время побыть в ситуации «я пока не знаю». Не сдаться, не запаниковать, а попробовать разобраться.

Ошибка № 3. Отнимать у ребенка свободное время

Это, пожалуй, самое недооцененное последствие плотного расписания. Ребенку нужна деятельность без заранее определенного результата. Собрать странную конструкцию из кубиков, нарисовать что-то бессмысленное или придумать правила новой игры — что угодно.

Взрослому кажется, что в этот момент «ничего полезного» не происходит. На самом деле ребенок тренирует самостоятельность, воображение, планирование, коммуникацию и способность принимать решения. Особенно важно это для дошкольников и младших школьников. Им нужно не только получать готовые знания, но и учиться самостоятельно организовывать собственную деятельность. Если весь день ребенка спланирован взрослыми, ему просто негде потренировать этот навык.

Ошибка № 4. Делать из каждого увлечения достижение

Ребенок начал рисовать — родители сразу записывают его в художественную школу, стал играть в шахматы — они уже мечтают о разряде. Проблема не в амбициях как таковых, а в том, что у ребенка постепенно исчезает право заниматься чем-то просто потому, что ему интересно. Любое увлечение превращается в проект, от которого родители ждут наилучший результат.

Интерес — одна из главных движущих сил обучения. Если ребенок постоянно слышит «раз уж начал, должен добиться результата», он может быстро научиться избегать нового. Зачем пробовать, если от тебя сразу ждут достижений? Для развития мышления полезно иметь занятия, где можно быть новичком, ошибаться и не соревноваться.

Ошибка № 5. Не давать ребенку столкнуться с трудностью

Парадокс: родители нанимают репетиторов, чтобы ребенку было легче, но иногда именно постоянное облегчение делает обучение сложнее в будущем. Если взрослый каждый раз вмешивается, когда ребенку трудно, тот не успевает выработать собственные стратегии преодоления. А ведь в школе и во взрослой жизни никто не сможет постоянно стоять рядом.

Гораздо полезнее иногда выдержать паузу. Например, ребенок с трудом решает задачу. Не надо сразу говорить ответ, вместо этого можно спросить: «Что ты уже знаешь?», «Где именно стало непонятно?», «Что можно попробовать?». Такие вопросы тренируют мышление гораздо эффективнее готового решения.

А сколько кружков и репетиторов тогда нужно?

Универсальной цифры нет. Все зависит от возраста, темперамента ребенка, школьной нагрузки, дороги, сна и того, сколько времени остается на свободную жизнь. Но есть хороший критерий: после занятий ребенок должен успевать жить, а не только перемещаться между образовательными учреждениями.

У него должно оставаться время на сон, друзей, семью, физическую активность и самостоятельную игру.

И еще один критерий: ребенок должен понимать, зачем он ходит на конкретное занятие. Если на вопрос «Тебе нравится?» он отвечает «нормально», а на вопрос «Почему ходишь?» — «мама сказала», возможно, пора пересмотреть расписание.

Вместо гонки за количеством попробуйте выбрать несколько направлений, но дать ребенку возможность глубоко в них погрузиться. Например, один интеллектуальный кружок, одна физическая активность и одно занятие для удовольствия. При этом оставьте ребенку достаточно свободного времени. И используйте его не для очередного курса, а для самостоятельного обучения.

Ребенок заинтересовался космосом — не обязательно сразу покупать курс астрономии. Можно вместе найти книгу, посмотреть карту звездного неба, собрать модель Солнечной системы и придумать вопросы, на которые он сам попробует найти ответы.

Вот здесь и появляется настоящее умение учиться. Ребенок сам формулирует интерес, ищет информацию, сравнивает источники, проверяет гипотезу и рассказывает, что узнал.

Ведь главная цель — вырастить человека, который умеет самостоятельно получать знания, не боится сложных задач, способен признавать ошибки и понимает, что делать, если чего-то пока не знает. Гения нельзя вырастить количеством репетиторов. А вот человека, который умеет учиться, можно: если иногда дать ему возможность самому разобраться, попробовать и даже немного поскучать.